Los saberes de mis estudiantes
La gran mayoría de mis estudiantes manifiesta un buen manejo de la computadora para realizar el acceso a la internet y a sus recursos básicos, saben utilizar el correo electrónico para comunicarse e intercambiar algún tipo de archivo (textos, fotos, música, videos, imágenes, entre otros), saben utilizar el Messenger para chatear con sus conocidos o para conocer personas, acción que sin lugar a dudas resulta riesgosa.
Pocas veces emplean estos recursos para intercambiar información de alguna materia de su currículo o para organizar la elaboración de algún trabajo escolar. Generalmente buscan información en la internet sobre algún tema que se les deja consultar y la imprimen tal cual o recortan y pegan para elaborar el texto a presentar. Incluso llegan a “bajar” trabajos que se encuentran en la red y los presentan como si fueran suyos; aquí se requiere que los docentes tengamos estrategias definidas para poder detectar esos casos.
La estrategia que decidimos implementar en el aula consiste en llevar acabo un trabajo en equipos colaborativos utilizando el correo electrónico que consiste en:
Integración de equipos de 5 integrantes por parte del profesor
Anotar las direcciones electrónicas de todos los alumnos de cada equipo
Distribuir a los equipos los temas motivo de estudio.
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Los saberes de mis estudiantes
La gran mayoría de mis estudiantes manifiesta un buen manejo de la computadora para realizar el acceso a la internet y a sus recursos básicos, saben utilizar el correo electrónico para comunicarse e intercambiar algún tipo de archivo (textos, fotos, música, videos, imágenes, entre otros), saben utilizar el Messenger para chatear con sus conocidos o para conocer personas, acción que sin lugar a dudas resulta riesgosa.
Pocas veces emplean estos recursos para intercambiar información de alguna materia de su currículo o para organizar la elaboración de algún trabajo escolar. Generalmente buscan información en la internet sobre algún tema que se les deja consultar y la imprimen tal cual o recortan y pegan para elaborar el texto a presentar. Incluso llegan a “bajar” trabajos que se encuentran en la red y los presentan como si fueran suyos; aquí se requiere que los docentes tengamos estrategias definidas para poder detectar esos casos.
La estrategia que decidimos implementar en el aula consiste en llevar acabo un trabajo en equipos colaborativos utilizando el correo electrónico que consiste en:
Integración de equipos de 5 integrantes por parte del profesor
Anotar las direcciones electrónicas de todos los alumnos de cada equipo
Distribuir a los equipos los temas motivo de estudio.
La gran mayoría de mis estudiantes manifiesta un buen manejo de la computadora para realizar el acceso a la internet y a sus recursos básicos, saben utilizar el correo electrónico para comunicarse e intercambiar algún tipo de archivo (textos, fotos, música, videos, imágenes, entre otros), saben utilizar el Messenger para chatear con sus conocidos o para conocer personas, acción que sin lugar a dudas resulta riesgosa.
Pocas veces emplean estos recursos para intercambiar información de alguna materia de su currículo o para organizar la elaboración de algún trabajo escolar. Generalmente buscan información en la internet sobre algún tema que se les deja consultar y la imprimen tal cual o recortan y pegan para elaborar el texto a presentar. Incluso llegan a “bajar” trabajos que se encuentran en la red y los presentan como si fueran suyos; aquí se requiere que los docentes tengamos estrategias definidas para poder detectar esos casos.
La estrategia que decidimos implementar en el aula consiste en llevar acabo un trabajo en equipos colaborativos utilizando el correo electrónico que consiste en:
Integración de equipos de 5 integrantes por parte del profesor
Anotar las direcciones electrónicas de todos los alumnos de cada equipo
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¿CÓMO PERCIBO MI DOCENCIA?
Reflexionar acerca de mi actual tarea docente me lleva ineludiblemente a recapacitar sobre el rol que tuve anteriormente, como docente frente a grupo, el cual desempeñé en diferentes niveles educativos (desde primaria hasta profesional), en escuelas oficiales y particulares del estado de México, en un intervalo de tiempo que comprende de Septiembre de 1979 a Junio de 2005. A partir de esa fecha inicia mi labor como Subdirector de la escuela Preparatoria Oficial No. 93 del Estado de México.
Como docente frente a grupo en el nivel medio superior, mi actuación comprendía acciones encaminadas a que los alumnos adquirieran los conocimientos específicos de las asignaturas que impartía, buscando que además desarrollarán habilidades y actitudes; para ello implementaba actividades de trabajo en equipo o grupal, poniendo énfasis en la ejercitación y resolución de problemas. Ponía mucha atención en tratar de hacer los conocimientos accesibles a los alumnos, pensando siempre en como me gustaría a mi que me enseñaran las matemáticas, manejando muchos ejemplos y utilizando el trabajo colaborativo; manteniendo la “disciplina” mediante el trabajo, cuando el alumno está ocupado e interesado en lo que realiza, la “disciplina” va implícita. Promovía el razonamiento y no sólo la mecanización, a veces retomaba aspectos “básicos” para iniciar con un tema nuevo; pues creo que un error de los docentes es dar por hecho que el alumno debe poseer los conocimientos elementales. Siempre estuve convencido de que para ser un buen “enseñante” es necesario dominar ampliamente los conocimientos que enseñamos pero que además debemos conocer las características biopsicosociales de los estudiantes y tener un manejo adecuado de estrategias y didácticas; es decir saber el “que” y el “cómo.
Como docente mi interacción con los alumnos era cotidiana y en un ambiente de confianza pero con respeto mutuo, llegaba a conocer a todos lo suficiente para detectar los talentos y los menos talentosos; así como para identificar las virtudes de cada uno y canalizarlas hacia su formación.
Ahora como Subdirector mi labor es diferente pero no menos importante, y también se encamina a que los alumnos obtengan la mejor formación posible mediante el logro de aprendizajes significativos, con base en la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades, actitudes y valores; que le permitan ingresar a la Educación Superior o incorporarse al sector laboral y tener mejores expectativas de vida.
Indudablemente que todo ello implica realizar una serie de acciones de manera cotidiana tales como coordinar el análisis de los programas de cada material y revisar la Planeación que desarrollan los docentes de manera colegiada al inicio de cada semestre; realizar observaciones de clase para revisar el avance programático de los profesores y hacer la sugerencia en el ámbito didáctico; programar y revisar la elaboración de los exámenes parciales y de regularización; procesar los resultados y atender problemas de reprobación, para tratar de que los alumnos se puedan regularizar y no causen “baja” en la Institución; atender situaciones de disciplina o mal uso de los recursos e instalaciones; cuidar la formación de hábitos en cuanto a la puntualidad, cumplimiento y uso del uniforme en los estudiantes.
También coordino la elaboración e implementación de los proyectos escolares tales como el de lectura, verbos, adicciones, escuela para padres, equidad de género, ecología, entre otros; los cuales se desarrollan en estrecha vinculación con Orientadores y Profesores frente a grupo, y pretenden desarrollar en los alumnos hábitos, valores y actitudes que repercutan en su formación integral.
De igual forma organizo y reviso la elaboración de boletines, trípticos y periódicos murales que tienen el propósito de proporcionar información valiosa e interesante para los estudiantes. Como se puede apreciar la gama de actividades en mi rol de Subdirector es amplia y variada, y se encamina a coordinar esfuerzos de todos los participantes en el acto educativo con miras a lograr que los alumnos obtengan una mejor formación en su estancia en la Institución.
En este puesto se incrementa la interacción con los profesores y orientadores al tiempo que disminuye la que se realiza con los alumnos; como base de mi labor procuro que los docentes y alumnos realicen sus tareas que les corresponden por convencimiento más que por imposición, aunque en ocasiones es necesario aplicar sanciones de acuerdo a la normatividad, puesto que se requiere mantener un ambiente de respeto y convivencia sana entre los integrantes de la comunidad escolar.
Reflexionar acerca de mi actual tarea docente me lleva ineludiblemente a recapacitar sobre el rol que tuve anteriormente, como docente frente a grupo, el cual desempeñé en diferentes niveles educativos (desde primaria hasta profesional), en escuelas oficiales y particulares del estado de México, en un intervalo de tiempo que comprende de Septiembre de 1979 a Junio de 2005. A partir de esa fecha inicia mi labor como Subdirector de la escuela Preparatoria Oficial No. 93 del Estado de México.
Como docente frente a grupo en el nivel medio superior, mi actuación comprendía acciones encaminadas a que los alumnos adquirieran los conocimientos específicos de las asignaturas que impartía, buscando que además desarrollarán habilidades y actitudes; para ello implementaba actividades de trabajo en equipo o grupal, poniendo énfasis en la ejercitación y resolución de problemas. Ponía mucha atención en tratar de hacer los conocimientos accesibles a los alumnos, pensando siempre en como me gustaría a mi que me enseñaran las matemáticas, manejando muchos ejemplos y utilizando el trabajo colaborativo; manteniendo la “disciplina” mediante el trabajo, cuando el alumno está ocupado e interesado en lo que realiza, la “disciplina” va implícita. Promovía el razonamiento y no sólo la mecanización, a veces retomaba aspectos “básicos” para iniciar con un tema nuevo; pues creo que un error de los docentes es dar por hecho que el alumno debe poseer los conocimientos elementales. Siempre estuve convencido de que para ser un buen “enseñante” es necesario dominar ampliamente los conocimientos que enseñamos pero que además debemos conocer las características biopsicosociales de los estudiantes y tener un manejo adecuado de estrategias y didácticas; es decir saber el “que” y el “cómo.
Como docente mi interacción con los alumnos era cotidiana y en un ambiente de confianza pero con respeto mutuo, llegaba a conocer a todos lo suficiente para detectar los talentos y los menos talentosos; así como para identificar las virtudes de cada uno y canalizarlas hacia su formación.
Ahora como Subdirector mi labor es diferente pero no menos importante, y también se encamina a que los alumnos obtengan la mejor formación posible mediante el logro de aprendizajes significativos, con base en la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades, actitudes y valores; que le permitan ingresar a la Educación Superior o incorporarse al sector laboral y tener mejores expectativas de vida.
Indudablemente que todo ello implica realizar una serie de acciones de manera cotidiana tales como coordinar el análisis de los programas de cada material y revisar la Planeación que desarrollan los docentes de manera colegiada al inicio de cada semestre; realizar observaciones de clase para revisar el avance programático de los profesores y hacer la sugerencia en el ámbito didáctico; programar y revisar la elaboración de los exámenes parciales y de regularización; procesar los resultados y atender problemas de reprobación, para tratar de que los alumnos se puedan regularizar y no causen “baja” en la Institución; atender situaciones de disciplina o mal uso de los recursos e instalaciones; cuidar la formación de hábitos en cuanto a la puntualidad, cumplimiento y uso del uniforme en los estudiantes.
También coordino la elaboración e implementación de los proyectos escolares tales como el de lectura, verbos, adicciones, escuela para padres, equidad de género, ecología, entre otros; los cuales se desarrollan en estrecha vinculación con Orientadores y Profesores frente a grupo, y pretenden desarrollar en los alumnos hábitos, valores y actitudes que repercutan en su formación integral.
De igual forma organizo y reviso la elaboración de boletines, trípticos y periódicos murales que tienen el propósito de proporcionar información valiosa e interesante para los estudiantes. Como se puede apreciar la gama de actividades en mi rol de Subdirector es amplia y variada, y se encamina a coordinar esfuerzos de todos los participantes en el acto educativo con miras a lograr que los alumnos obtengan una mejor formación en su estancia en la Institución.
En este puesto se incrementa la interacción con los profesores y orientadores al tiempo que disminuye la que se realiza con los alumnos; como base de mi labor procuro que los docentes y alumnos realicen sus tareas que les corresponden por convencimiento más que por imposición, aunque en ocasiones es necesario aplicar sanciones de acuerdo a la normatividad, puesto que se requiere mantener un ambiente de respeto y convivencia sana entre los integrantes de la comunidad escolar.
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